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钢管舞技巧动作分解教学

钢管舞技巧动作分解教学

这时脸朝上或朝下。这时身体在两手中部与双腿距离大概呈九十度。双手抓管,身体向上跃,双腿打开夹住钢管,这时双腿夹住管上部,面朝钢管头朝下。整个动作主要靠双手和腰部的力量支撑。这是钢管舞蹈技巧中被舞者公认为最忧美的技巧动作。成为一个“工”字形,靠大腿内侧与腰部的力量夹管。整个看起来就...

芭蕾舞平转分解动作教学

眼睛始终盯在某一点上,即便是连续几圈旋转都不会感到头晕。在不远处找一个物体作为“点”,例如一幅画儿或者墙上的某个固定装置。将双手放于肩膀上,眼睛盯住那个点。头部保持不动,眼睛尽可能时间长地盯住找准的那个点。双眼赶在身体转完第一圈之前找到刚才的那个点,继续盯住不放。如果你的点盯得对...

爵士舞基本动作分解教学

基本动作:1、利用曲膝,使身体重心更接近地面。保持重心低,使下肢具有弹性,而上半身的各关节则可保持松弛状态,并可迅速做出节拍上需求的动作,使得在动作上获取多样性的变化。运用有节奏性且复杂分割动作,表现出动作中韵律的切分法。

冯友兰论中国现代“心学”与“理学”

冯友兰这种观念,源于他对中国文化与外来文化交流融会史实的深入了解。中国现代“心学”与“理学”即是“中国现代哲学”的典型与代表。这种现实,促使冯友兰更具体地考察中国现代哲学。在七卷本《中国哲学史新编》中,冯友兰以一卷的篇幅,论析了中国...

中学舞蹈教学

中学舞蹈教学

把握目标,就是要明确工作重点,把教学要求和培养点分阶段逐步完成,有针对性地提高学生的能力和水平,实现能力与素质的融合发展。此外,新生的身体素质和对舞蹈的理解也不尽相同,水平参差不齐。重心的稳定性是指关节在身体某一部分的运动作为轴线而不变形。当我们观看舞剧时...

为心学一辩——元代吴澄的心学观

吴澄的这一新见,从直接的意义上说,是为陆学进行了辩护,而其更广的意义则是为心学正名。为心学正名,首先要做的工作是指出从尧舜到周程诸人的心学成分,其次还必须对儒家心学与佛老养心之学作出区分。据此,不妨认为,“以心为学”是对“本...

义理学派论“象数”——重读朱伯崑先生《易学哲学史》

久之,象数学被罩上了一层神秘的面纱,并遭到了不公正的待遇。就近现代学术界而言,可以说对象数学的态度仍然是不够公允的。要解决这些至今仍困扰着学术界的问题,应当客观地梳理整个易学史。以卦义为第一位。这一点与象数学派观点一致。认为...

意象解读:中学古典诗词研究性学习的焦点

四、“月”的意象1、唐代边塞诗大多与明月有关,因而明月蕴涵边塞诗人的悲愁特质。

儒学发展史-乾嘉学术系统

而此后的诸家《礼》说因不了解古意,往往改从俗说,故不尽可信。正如王引之稍后所批评的那样,惠栋在学术上考古虽勤,而见识不高,心不细,见异于今者则从之,大都不论是非。其中以学术贡献和影响而论,要数王鸣盛、钱大昕及江藩更为突出。由此反映了他的治学态度十分...

二胡学习由新手到高手的“五个阶段及解法”,你属于哪个阶段呢?

二胡学习由新手到高手的“五个阶段及解法”,你属于哪个阶段呢?

很多二胡自学者没有精神上的鼓励,心理上的指导,原地踏步,愤而弃之。一旦发现天天杀鸡,手指不灵,臂酸指疼,加之亲友热讽,邻里指责,悔之当初。解法:我的意见注入快速运弓的基本概念,找些小型的16分音符的片断接触中、快速的运弓。这个阶段中的问题还不是最艰难的,只要效率得当...

中国古代考试--解元

唐制,举进士者皆由地方解送入试,故后世称乡试第一名为解元。如世称明代唐寅为唐解元。宋洪迈《容斋四笔.责降考试官》:“[天禧二年]十一月,解一百四人,解元郭稹。”清蒲松龄《聊斋志异.姊妹易嫁》:“秀才宜自爱,终当作解首。”清李调元《制义科...

论牟宗三哲学中的易学研究

无论是在叙述方式,或内容的阐释与解析上,牟氏的这项研究都是十分新颖的,为国内所未有。以下,分别结合这两个问题来对牟氏的易学进行简单地考察。他认为这套中国式的自然哲学与道德哲学可以代表中国的思想。中国思想,自非一支,然最占势者,厥为周易。故如其说“从...

肚皮舞教学 肚皮舞学习技巧

肚皮舞教学肚皮舞学习技巧建议四、了解肚皮舞与肚皮舞的音乐肚皮舞是中东的一种古老舞蹈,有着深远的历史,也经过了很多年的发展。想要真正的跳出肚皮舞的韵味,那么对肚皮舞历史的了解是肯定需要的。

“红学非学术”吗?——与王文元先生商榷

恶搞、解构红学对学术发展并无益处。但是王先生认为“红学非学术”、“红学非显学”却并不妥当。因此,红学符合“学术”的定义要求,完全可以称为“学术”。应该说这三条是对红学研究中的事实还原领域的基本...

儒学发展史-魏晋南北朝:儒学的重振运动-儒学的玄学化

时乐安孙叔然,受学郑玄之门,人称东州大儒。或许是出于意识形态主管的角色需要,王肃在遍注群经时的一个主要宗旨,便是与郑玄立异。是以撰经礼,申明其义;及胡论制度,皆据所见而言。因此在对经传的解释中,举凡郑玄注疏有损于圣人形象者,王肃必起而反击。王肃废郑学的...

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